Кларк Халл створив цю теорію, щоб пояснити це такі потяги, як голод, спрага та секс, виникають через біологічні потреби або дефіцит і створюють стан напруги, який спонукає поведінку до відновлення гомеостазу та зменшення потягу. Однак ця теорія не може пояснити поведінку, спрямовану на ризик, яка не зменшує напругу.
Суть теорії полягає в наступному: навчання представлено силою звички (SHR), S і R розташовані по обидва боки від H, щоб символізувати роль звички у зв’язуванні стимулів із відповідями, а SHR є логарифмічною функцією з п.
Його теорія навчання називається так Теорія навчання підкріплення. Халл використовував спеціальні формули для прогнозування ймовірності певної поведінки. Він уточнив, що ймовірність того, що конкретний стимул призведе до певної реакції («потенціал збудження»).
Халл (1884–1952) за період між 1929 роком і його смертю був найбільш детальною та складною з великих теорій навчання. Основною концепцією Халла було «сила звички”, який, як кажуть, розвивався як функція практики. Звички були зображені як зв'язки стимул-реакція на основі винагороди.
Це концепція знання того, як ви думаєте є основою когнітивної теорії навчання. Ця теорія пізнання пропонує учням поглянути на мислення та психічні процеси, а також на те, як на когнітивне мислення можуть впливати зовнішні та внутрішні фактори. Якщо ваші когнітивні процеси працюють нормально, вам легше вчитися.